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Imiter pour grandir: Développement du bébé et de l'enfant avec autisme

24/4/2017

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Auteur: Jacqueline Nadel

Editions: Dunod, 2011

Nombre de pages: 240

Quatrième de couverture:
Pourquoi les bébés imitent-ils dès leur naissance ? Cela a-t-il un sens ? Pourquoi les enfants imitent-ils ce qu’ils voient faire ? Est-ce qu’ils s’abêtissent ? Faut-il les laisser faire ? Les enfants avec autisme peuvent-ils imiter ? Cela les aide-t-il ? Comment le cerveau traite-t-il l’imitation ?
L’imitation ne tient pas la place majeure qu’elle mérite pour la connaissance de l’enfant et de son développement, et pour l’éducation et les thérapies de l’enfant avec autisme. Et pourtant l’imitation apprend à faire, et plus même, elle apprend à être. C’est tout le propos de cet ouvrage.

Avis:
J’ai acheté ce livre assez récemment et je dois dire qu’il fera partie de mes livres-outils dès à présent. C’est une pépite, du moins à mon goût, qui met bien en avant l’importance de l’imitation comme moyen pour communiquer et apprendre. C’est avec un langage simple, un certain humour et des exemples que l’auteur nous explique son développement depuis la naissance, son utilité, sa reconnaissance, en faisant le parallèle avec des enfants TSA.

Il est important de remettre en avant que tous les enfants ont des compétences en imitation, quelque soit leur niveau de développement, simplement il faut se mettre à ce niveau de compétence, car ils ne peuvent imiter que ce qu’ils sont capables de produire et aussi ce qui, pour eux, a de l’intérêt. C’est bien là la difficulté, car les enfants TSA ne portent pas forcément leur attention sur les mêmes éléments que nous, de quoi rendre difficile le processus de reconnaissance de l’imitation si nous ne nous mettons pas à leur niveau.

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En bref, ce livre permet de mettre à jour nos connaissances sur l’imitation, processus tellement important dans le développement du langage et de la communication. J’ai y entrevu plein de pistes et cela m’a permis de remettre l’essentiel en avant. Une vraie mine d’or !
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Comment pense une personne autiste?

28/2/2017

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Auteur: Peter Vermeulen

Editions: Dunod, 2014

Nombre de pages: 160

Quatrième de couverture:
"Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme. C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap. Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain." Peter Vermeulen.
"Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme..." Bernadette Rogé


Avis:
​Je vous ai parlé il y a peu de temps d’un autre ouvrage de l’auteur qui m’avait particulièrement parlé. J’ai donc poursuivi ma découverte de ses écrits et de ses analogies en plongeant dans cet autre ouvrage consacré plus spécifiquement à la pensée autistique. Une fois de plus, je suis emballée car avec des mots simples, des analogies qui parlent à tous, il réussit à expliquer et à nous permettre d’entrevoir cette façon différente de penser.

Avec le temps je me rends compte quand même que si j’apprécie tellement côtoyer des personnes TSA, c’est parce que j’ai aussi, par certains aspects, un fonctionnement et une manière de penser qui se rapprochent de la leur. Plus je lis de livres les concernant, plus je m’y retrouve en partie, ce qui me permet de mieux me comprendre moi-même.

L’avantage de cet ouvrage-ci, c’est qu’il peut être lu par toutes les personnes, qu’elles soient professionnelles ou non, car il est très abordable. Il permet de mieux cerner le sujet évoqué et de mieux comprendre comment aborder les apprentissages ou la vie de tous les jours avec une personne TSA. Je pense qu’il peut être un excellent outil tant pour les familles que les professionnels, que ce soit pour expliquer ou pour imager les différentes façons de penser.

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​En bref, je suis ravie d’avoir lu cet ouvrage et découvert cet auteur qui sait expliquer de manière pédagogique et simple comment une part du fonctionnement des personnes TSA.
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Apprendre les habiletés sociales: Ateliers pour enfants TSA et autres TED

31/1/2017

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Auteurs: Agnès Cassé et Thierry Garin

Editions: De Boeck Supérieur, 2016

Nombre de pages: 110

Quatrième de couverture:
​Ce matériel contient 100 ateliers d'habileté sociale grâce auxquels le thérapeute pourra travailler de façon ludique avec les enfants TSA ou TED.

Avis:
Toujours à la recherche d'idées pour mes séances et mes ateliers de groupe, j'étais contente de voir apparaître cet ouvrage à mon travail. Ni une ni deux, je m'y plonge pour découvrir les ateliers proposés sur le thème des habiletés sociales et aussitôt j'ai réalisé qu'ils n'étaient pas du tout adaptés à mes patients... 

C'est vraiment dommage car les idées sont excellentes et seraient intéressantes à mettre en pratique. Mais il faut que les enfant aient déjà un certain niveau de compétence pour qu'ils puissent intégrer ce qui est présenté et qu'ils entrent dans les activités proposées, ce qui n'est pas totalement le cas des jeunes avec qui je voulais l'utiliser. 

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En bref, je n'ai pas trouvé mon compte avec cet ouvrage, mais ce n'est pas pour autant qu'il ne vaut pas la peine d'être acheté. Il faut juste avoir les enfants ou patients avec qui mettre sur pied ces ateliers.
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Comprendre les personnes autistes de haut niveau: Le syndrome d'Asperger à l'épreuve de la clinique

30/12/2016

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Auteur: Peter Vermeulen

Editions: Dunod, 2013

Nombre de pages: 176

Quatrième de couverture:
​Les personnes atteintes d'autisme sans retard mental posent paradoxalement plus de questions que les personnes autistes avec un handicap mental. Elles semblent fonctionner différemment, et leur bon niveau intellectuel mène régulièrement sur une fausse piste. La richesse de leur vocabulaire, leurs excellentes performances dans des domaines bien spécifiques, leur promptitude à engager la conversation, leur fantaisie trompent. Car derrière la façade d'une connaissance quasi encyclopédique et une éloquence charmante, se trouve un individu en souffrance pour qui le monde est un spectacle désordonné et incompréhensible. Grâce à leur intelligence, ces personnes sont en mesure de compenser leur pauvreté en bon sens et en intuition sociale et de camoufler leurs déficits. C'est le seul moyen à leur disposition pour essayer de survivre dans un monde qui n'est pas fait à leur mesure. Du fait de cette compensation et de ces camouflages, nous ne voyons qu'une petite partie de leurs vrais problèmes.

Avis:
Cet ouvrage est une vraie pépite. Avec des mots simples et des explications imagées et très claires, l'auteur nous permet de mieux cerner la pensée autistique et surtout de mettre en lumière les difficultés que ces personnes peuvent rencontrer dans notre monde neurotypique. C'est un ouvrage fondamental qui devrait se trouver dans la bibliothèque de tous les professionnels travaillant avec de jeunes TSA, car il leur donne des clés de compréhension et de communication afin d'aider au mieux ces jeunes.

Il y a tellement d'enjeux pour la réussite du parcours scolaire puis professionnel de ces jeunes pour qu'ils puissent s'épanouir et s'en sortir dans notre société qui accepte difficilement les gens qui sortent du "moule". Bien cerner leurs besoins et leur transmettre le savoir en prenant en compte leur différence peut faire, justement, toute la différence dans leurs apprentissages.

​A partir de maintenant il fera partie des ouvrages de référence dont je parlerai aux autres professionnels ainsi qu'aux parents pour les aider et leur fournir des réponses ou simplement des confirmations de ce qu'ils avaient ressenti sans pouvoir l'expliquer.

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En bref, un ouvrage fondamental et facile d'accès pour tous les parents ou professionnels qui cherchent à en savoir davantage.
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Autismes: Ralentir le monde extérieur, calmer le monde intérieur

30/11/2016

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Auteur: Pr. Bruno Gepner

Editions: Olide Jacob, 2014

Nombre de pages: 190

Quatrième de couverture:
Dans ce livre, le professeur Bruno Gepner propose une approche prometteuse de l'autisme en s'appuyant sur l'évolution des connaissances en Génétique et en neurosciences, et sur l'essor de nouvelles applications
thérapeutiques.
En effet, pour de nombreuses personnes
autistes, le monde « va trop vite » ! Ce décalage temporel entre le rythme du monde extérieur et celui de leur monde intérieur induit chez elles du stress, des difficultés de compréhension et de communication, des désordres émotionnels et relationnels, une lenteur et une maladresse motrices, que compensent plus ou moins des capacités perceptives, mnésiques et numériques parfois étonnantes.
Et si présenter les images et les sons au ralenti via un ordinateur, parler lentement et décomposer les gestes permettaient des améliorations notables du développement et du comportement chez certains enfants autistes ?

Avis:
​Dans ma recherche de lectures dans le domaine, je suis tombée un peu par hasard sur cet ouvrage. C’est surtout son titre qui m’a attirée, car l’idée de ralentir le monde extérieur m’intriguait et correspondait aussi à ma façon de procéder avec certains de mes patients. C’est donc avec une certaine curiosité que je me suis lancée dans cette lecture.

L’auteur nous propose de faire le point sur l’évolution de la vision de l’autisme en France et certaines idées, parfois persistantes, sont assez effrayantes. Il y a encore bien du chemin à parcourir malgré les évolutions déjà visibles. Ensuite, il revient sur un côté plutôt théorique, tout en nous présentant ses idées et ce qui l’a conduit à écrire cet ouvrage. Les éléments qu’il propose sont intéressants et permettent d’avancer dans les réflexions au niveau de la prise en charge.

Rien de totalement innovant, mais un bon rappel avec le petit plus de ce ralentissement du monde pour leur permettre de mieux l’appréhender, de mieux le comprendre, de mieux s’y intégrer. La fin par contre, a été un peu plus indigeste pour moi et je m’y suis moins retrouvée. Mais globalement j’ai trouvé ce livre enrichissant.

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​En bref, c’est un ouvrage intéressant qui permet d’avoir des idées de prise en charge et des réflexions bénéfiques pour aider au mieux personnes TSA.
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Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant: Théorie et clinique

28/8/2016

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Auteur: Hélène Delage et Stéphanie Durrleman

Editions: Solal, 2015

Nombre de pages: 96

Quatrième de couverture:
​Cet ouvrage synthétise les résultats et les principales applications cliniques des études les plus récentes dans le domaine du langage de la personne autiste.

Avis:
C’est une collègue qui m’a prêté et fait découvrir cet ouvrage. Le titre m’intriguait et laissait supposer que je pouvais trouver là des idées et avancer dans mes réflexions, malheureusement ce ne fut pas le cas. Pour une piqûre de rappel, cet ouvrage est excellent, mais le rappel sera très très léger car nous sommes loin d’un livre théorique ! En fait, il s’agit de résumés de recherches ou de conférences faites par différents intervenants…

C’est bien là que réside toute la frustration. Comme il s’agit de mini-articles, les conclusions sont survolées et les informations transmises sont moindre. Parfois même aucune information n’est réellement donnée, la conclusion étant : il faudrait faire d’autres recherches pour en savoir plus car aucune conclusion n’est possible…

Difficile du coup de conseiller cette lecture à qui que ce soit : celui qui veut se documenter ressortira bredouille, celui qui souhaite approfondir ses connaissances aussi. Je n’ai toutefois pas la sensation d’avoir perdu mon temps, juste d’avoir bien fait de ne pas l’avoir acheté. En somme, c’est un petit rappel de certains éléments, une mise en avant de quelques résultats de recherches intéressants, mais le tout n’est pas assez dense pour aider dans la pratique.

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​En bref, je ressors un peu frustrée de cette lecture qui ne m’aura pas permis d’en tirer suffisamment d’éléments pour améliorer ma pratique.
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Autisme et A.B.A.: Une pédagogie du progrès

18/6/2016

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Auteurs: Ron Leaf et John McEachin

Editions: Pearson Education, 2006

Nombre de pages: 421

Quatrième de couverture:
Présentation sous la forme de fiches du programme à mettre en oeuvre pour participer au développement autonome de l'enfant autiste, à travers des résultats de plusieurs années de recherche. Différents types de renforcements et des conseils pour surmonter les résistances de l'enfant sont décrits.

Avis:
Cela faisait un moment que j’avais cet ouvrage dans ma bibliothèque professionnelle afin de me mettre plus sérieusement dans la méthode A.B.A. et mieux cerner leur façon de travailler et de proposer les activités aux enfants avec troubles du spectre autistique. J’ai pu découvrir la teneur de leur méthode, mais aussi la complexité et la rigueur de la mise en pratique qui demande que toute une équipe soit formée pour la mener à bien et que des résultats soient visibles.

Ce qui frappe le plus c’est vraiment sa rigueur et sa répétitivité, chaque étape devant être refaite jusqu’à un certain niveau de réussite avant de passer à la suivante, ce qui peut s’avérer très contraignant voir laborieux suivant l’apprentissage à mettre en place. Toutefois, je suis impressionnée par la qualité du séquençage des apprentissages qui est proposé ici. Chaque étape est minutieusement décortiquée pour permettre à l’enfant d’apprendre tous les éléments qui lui sont nécessaire pour atteindre la compétence recherchée, et ça c’est un travail fascinant et extrêmement important.

S’il vaut mieux être formé pour pratiquer correctement cette méthode (et surtout être une équipe pluridisciplinaire à la pratiquer avec l’enfant), cet ouvrage fournit déjà de nombreuses pistes sur comment aménager les apprentissages et le quotidien de l’enfant afin de lui permettre d’apprendre le mieux possible. En fournissant les exercices à faire avec lui avec les objectifs à atteindre et les résultats recherchés, ce livre est une mine d’or d’idées et de propositions d’apprentissages à mettre sur pied en fonction des compétences que nous souhaitons travailler. Une grille est fournie aussi à la fin du livre pour quantifier et notifier les progrès et les apprentissages qui sont travaillés, permettant ainsi de suivre l’évolution de l’enfant pas à pas.

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En bref, c’est un ouvrage à conseiller en priorité aux professionnels ou aux parents qui sont au clair avec la méthode A.B.A. Il est aussi intéressant pour les autres car il leur permettra de trouver de nouvelles idées, mais surtout de garder toujours à l’esprit le séquençage qui doit absolument être fourni pour que l’enfant intériorise les compétences travaillées.
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Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales

12/3/2016

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Auteurs: Mélanie Richoz, Valérie Rolle

Editions: de Boeck / Solal, 2015

Nombre de pages: 160

Quatrième de couverture:
Ce matériel vous permet de réaliser le bilan initial et de préparer et animer vos ateliers d'habiletés sociales. Il contient un ouvrage explicatif, un grand cahier proposant les exercices, et des planches de pictogrammes pour faciliter la communication.

Avis:
Je suis toujours à la recherche de nouveaux outils pour travailler avec mes patients et depuis quelques temps, je me suis fortement orientée vers un travail plus spécifique autour des habiletés sociales. Quand la communication est touchée, ce domaine s'avère souvent lui-même défaillant, amenant des malentendus et des incompréhensions dans la vie quotidienne et lors de contacts sociaux. Il est facile de juger une personne sur sa façon de se comporter avec les autres, mais avant de dire qu'elle est "bizarre" ou "inadéquate", peut-être serait-il intéressant de se demander si elle a toutes les cartes en mains pour savoir quel comportement est attendu de sa part dans telle ou telle situation. 

L'idée ici est donc de répertorier des exercices utilisés par les deux auteurs qui sont des ergothérapeutes. Leurs techniques sont intéressantes et les exercices pour le classeur de l'enfant sont ciblés et bien pensés pour amener un échange avec le jeune, mais aussi pour axer notre travail sur ses émotions, sur son ressenti, sur son analyse des situations. La partie concernant les séances de groupe donne aussi de belles idées, il faut juste avoir les moyens de mettre de telles séances sur pied.

J'ai déjà mis en route le matériel avec plusieurs patients et pour le moment j'aime beaucoup son utilisation simple et claire. Après je complète les séances avec d'autres types d'exercices et d'autres outils, ce qui permet de bien faire le tour de la question et d'aider les jeunes au maximum. Ce domaine est donc très important à travailler et à ne surtout pas laisser de côté, car c'est leur adéquation dans notre société "normée" qui en dépend même si cela est un peu triste à dire... Leur donner ces atouts, c'est leur permettre de se sentir à l'aise au contact des autres et leur permettre de mieux s'intégrer dans notre société ayant tellement de peine à accepter et à respecter la différence.

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En bref, ma bibliothèque professionnelle s'agrandit de jours en jours et cet ouvrage y a une place privilégiée. Je vous le conseille si vous souhaitez lancer des groupes autour du travail sur les habiletés sociales ou juste si vous souhaitez les travailler avec des enfants sans trop savoir comment vous y prendre.
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Sais-tu pourquoi je saute?

31/5/2015

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Auteur: Naoki Higashida

Editions: Les Arènes, 2014

Nombre de pages: 176

Quatrième de couverture:
« Quand Naoki explique Pourquoi je saute ? c'est à se demander pourquoi le reste du monde, lui, ne saute pas du même élan du coeur » Josef Schovanec Pour la première fois, un enfant atteint d'autisme sévère nous raconte l'autisme de l'intérieur. Il répond aux questions que les parents se posent : Pourquoi fuis-tu le contact visuel ? Est-il vrai que tu détestes qu'on te touche ? Pourquoi répètes-tu la même question sans arrêt ? Pourquoi sautes-tu en tapant des mains ?, etc. David Mitchell, l'un des meilleurs écrivains anglais de sa génération et père d'un enfant autiste, a découvert ce texte qui fut pour lui une révélation, une sorte de « Scaphandre et le Papillon » de l'autisme : « J'ai eu l'impression, pour la première fois, que notre fils nous racontait ce qui se passait dans sa tête. » Il a décidé de le traduire du japonais avec sa femme KA Yoshida : « Ce livre est bien plus qu'une somme d'informations, il apporte la preuve qu'il y a, emprisonné à l'intérieur du corps autistique, apparemment impuissant, un esprit aussi curieux, subtil et complexe que le vôtre, le mien, celui de n'importe qui. » Naoki a appris à communiquer grâce à une grille alphabétique. Il a écrit ce livre à 13 ans et l'a d abord publié via Internet. Il a aujourd'hui 22 ans et communique toujours grâce à son clavier. Il vit à Kimitsu et tient un blog.

Avis:
J'ai découvert ce livre grâce à des collègues travaillant comme moi avec des enfants TSA (trouble du spectre autistique). Elles me l'ont tellement bien vendu, que je n'ai pas résisté et je me le suis procuré immédiatement et comme j'ai bien fait! Ce livre n'est pas comme les autres. Oui il existe énormément de biographies ou d'autobiographies de personnes TSA, mais souvent elles sont de bon niveau pour avoir pu atteindre un tel degré d'analyse et le retranscrire, et surtout cela donne souvent peu de pistes de travail avec les personnes atteintes des mêmes troubles.

Ici c'est la voix d'un jeune garçon que nous entendons. Un jeune homme de 13 ans atteint de TSA mais plus profond car il ne parle pas et communique avec un moyen auxiliaire. Il nous offre ici la possibilité d'avoir des réponses aux questions que nous nous posons souvent au contact de personnes comme lui et pour lesquelles nous n'avons pas forcément les réponses. Entre les comportements dits étranges, les difficultés avec la nourriture, le sommeil, les troubles sensoriels, etc., il nous propose de nombreuses questions-réponses qui nous éclairent, nous ouvrent les yeux, nous permettent de mieux appréhender ce trouble si déroutant pour nous.

C'est tout simplement une vraie mine d'or! Il répond à beaucoup de nos interrogations et nous permet de relativiser beaucoup de choses, de nous conforter dans d'autres et d'enfin changer certains de nos comportements. Il ne nous juge pas, mais nous transmet des faits tel qu'il les ressent. C'est un ouvrage que je conseillerais tant aux professionnels qu'aux parents car il permet vraiment de remettre les pendules à l'heure ou d'avoir une petite piqûre de rappel bienheureuse. Il nous permet de vivre ses difficultés de l'intérieur ce qui est tout bonnement enrichissant.

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En bref, voilà un livre qui trônera bien en évidence dans ma bibliothèque professionnelle et je compte bien le faire tourner auprès des collègues et des parents car il est riche en informations importantes et fondamentales.
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Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger

31/8/2014

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Auteur: Olga Bogdashina

Editions: AFD, 2012

Nombre de pages: 284

Quatrième de couverture: 
Ce livre met l'accent sur les problèmes sensoriels et perceptifs dans l'autisme identifiés par les personnes avec autisme elles-mêmes. La première partie de l'ouvrage présente la particularité de leurs sensibilités et de leurs expériences sensorielles et perceptives, trop souvent ignorées par les professionnels. La seconde partie se centre sur les questions d'évaluation et d'intervention avec des recommandations pratiques afin de sélectionner des méthodes et des techniques appropriées dans le but d'amoindrir leurs problèmes sensoriels et perceptifs tout en soulignant leurs points forts.
Ce livre « Questions sensorielles et perceptives dans l'autisme » permet aux enseignants et autres professionnels, aux parents et aux personnes avec autisme elles-mêmes de comprendre pleinement les particularités sensorielles et perceptives dans l'autisme.


Avis:
Ce livre a été pour moi une révélation! Quelque part c'est l'ouvrage que je recherche depuis que je travaille avec des enfants TSA. L'auteur nous présente les choses avec des mots et des images qui nous parlent et qui nous permettent de mieux appréhender la façon dont ces personnes décortiquent le monde qui les entoure.

L'auteur pousse très loin son analyse et nous permet de mieux interpréter certaines réactions et de réagir de façon adéquate. Vouloir les rendre conformes à la société ne devrait jamais être un objectif de travail, mais il faudrait au contraire faire en sorte de leur donner les outils nécessaires pour qu'ils puissent affronter notre monde avec leurs différences sensorielles. C'est tout un processus de prise en charge qui devrait être modifié, ce qui permettrait de vraiment aider ces enfants et adultes et de leur permettre d'acquérir le plus d'autonomie possible.

C'est une complète remise en question qui nous est proposée ici, une réflexion qui fait vraiment un bien fou. Sans compter que les problèmes sensoriels sont trop souvent laissés de côté alors qu'ils ont un impact énorme sur la façon dont une personne appréhende le monde qui l'entoure... Un thème central dans leur prise en charge qui tombe complètement aux oubliettes la majorité du temps. 

Pourquoi refuser d'ouvrir les yeux sur leur fonctionnement alors que nous disons vouloir les aider? Parce que nous n'arrivons pas à comprendre que des choses qui nous semblent sans douleur puissent ne pas l'être pour eux. L'auteur utilise ici les métaphores adéquates pour que tout un chacun puisse enfin réaliser qu'obliger par exemple les enfants à un simple "regarde-moi dans les yeux" peut enclencher une avalanche de réactions très douloureuses chez certains TSA... Alors pourquoi leur faire du mal? Au nom d'une stupide règle de bienséance? Mais cela en vaut-il vraiment la peine au bout du compte? N'y a-t-il pas d'autres domaines plus importants dans lesquels mettre de l'énergie?...

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En bref, une remise en question bénéfique qui m'a permis de bien réévaluer mes objectifs avec chacun de mes patients, en regardant si j'avais su tenir compte des particularités sensorielles de chacun. Le petit plus réside en un questionnaire qui permettra de mettre en avant les forces et les faiblesses des enfants en partenariat avec les parents. Une bible qui devrait rejoindre la bibliothèque de toutes les personnes côtoyant ces enfants différents au contact si enrichissant.

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